中小学校园，男老师“去哪儿了”？

月工资福利累计6000元、有编制、提供教师公寓……在日前河南师范大学举行的2016年“师范毕业生就业专场双选会”上，许多前来招人的中小学校长们发现，即便是“条件优厚”，想招到一名男教师也绝非易事。

在河南，由于优秀男生就读师范专业意愿不强，加上即便是师范毕业了也不愿意到中小学任教，导致很多中小学、幼儿园师资队伍性别结构失衡，而男教师稀缺，也导致不少家长担心处于青少年时期的孩子们“阳刚教育”缺位。

区别于一般认为薪酬低难留人，有专家指出，男教师在中小学“下不去”“留不住”的窘境，更多的是因为社会的偏见，由此设置了比如婚姻、交际圈甚至包括上升空间等方面的障碍，这一点，在城市尤其明显。

“不是紧缺，是稀缺！”

“一个班只有几个男生，真成国宝了。”在郑州师范学院，学前教育专业共1200名学生，男生不足100人，女生约占92%；小学教育专业，男生稍多点，但女生也占80%以上。

郑州师范学院招办的一位老师感慨地说，师范院校现在就是“女儿国”，不仅仅是郑州师范，全国的师范类院校都是这个样，男生在师范类院校录取比重逐年下降。

每逢国内师范类院校开学，男女比例失调都是绕不过的“新闻点”：江苏第二师范学院2015年招收了2800余名新生，男女生比例几近1：9；山东师范大学外语学院，2015年招收360多名新生，一共只有25名男生，男女生比例为1：13，尤其是英语四班，40多人中只有一名男生…

师范教育专业学生“阴盛阳衰”，中小学、幼儿园执教一线更是男女比例严重失调。在城区的学校中,仅有的男老师也多以体育老师和信息技术老师为主。男教师稀缺正在成为教育部门和校长们的共同烦恼。

郑州市教育局曾对全市小学老师做过调查，截至2015年9月，郑州全市小学老师为35757人，其中女老师为26884人，男老师占比不到25%。
　　“我们学校有75名老师，男老师就10个，体育老师就占了两个，外出组织活动或者开展一些体能竞技类的比赛，由于缺乏足够男老师，不得不取消。”郑州管城区一家重点中学的负责人说，我们中学还算好的，很多小学连体育老师这样的男性“领地”，也不得不派出“巾帼”出马。

而到了幼儿园这种学前教育阶段，男幼师更是“少得可怜”。郑州海燕幼儿园园长说：“我们这男教师不是紧缺，是稀缺！郑州多数幼儿园都没有男老师！”

不仅仅是待遇的事儿

3月份，河南省内各大高校都进入了研究生复试的时间段，得知自己没有进入复试名单，河南师范大学大四学生小刘选择了再战一年。

与班上很多女生选择到中小学当老师不同，小刘觉得选择了考研或者当公务员才有“前途”，即便当老师，也是当大学老师才符合自己和家人的预期。

多位郑州私立中小学校长告诉记者，为了在一些专业招到男教师，他们开出的工资甚至比女老师要高出一两千元钱,但仍然难以吸引并留住男毕业生。
　事实上，在城市里，随着近年来教师工资水平的不断提高，教师的工资以及其他待遇并不比普通公务员差，不少私立学校的老师月薪甚至能达到一万元左右，而且提供教师公寓。
　　然而，即便在师范类院校，许多男生毕业后都像小刘一样，根本没把去中小学任教“放在眼里”。
　　“在学校教书圈子太小了，不仅仅是钱的事儿，会影响到婚姻和交际。”家在周口太康的小张毕业于河南师范大学，但有教师资格证的他在当了一年老师后跳槽去了企业里当培训讲师。
　　“可见，不全是工资待遇的问题。”郑州市科教文卫工会主席吕玉明说，女性的耐心和母性决定了女老师更适合教师这个职业，这也挤压男性教师在这个行业的成长空间，使得不少男教师纷纷跳槽或者改行。
　　更令人担忧的是，即便有男生选择了教师行业，其在女老师众多的环境中也感觉“生存不易”。
　　“没有职业认同感，你会觉得这就是个女性的圈子。”郑州纬二路小学的一位男老师说，尤其缺少归属感和精神上的沟通交流，“我曾参加过一次区里组织的演讲比赛，到了现场一看，清一色的女老师、女评委，感觉自己格格不入，当时我就打了退堂鼓，以后教师活动能不参加就不参加了。”
　此外，一个很有意思的现象是，从大学、高中、初中到小学再到幼儿园，男性教师比例呈直线下降，教育阶段越靠前，男性越不愿意从教。
　　比例失调影响学生社会化角色培养
　　对于“男教师少了甚至没了，女教师越来越多”这个现实问题，家长们意见各异。
　　男教师性侵中小学女童事件屡有发生，通过媒体连篇累牍的报道后，很多女生家长从安全的角度出发，更愿意接受女老师。
　　相比较女生家长的态度，男生家长的态度却是“求之不得”，他们担心的是男教师稀缺，自家处在少年时期的男孩子会不会因此“女性化”？
　　一些家长表示，自己的儿子就很喜欢男老师，以前女老师带着，动不动就哭，而换了男老师后，看到孩子变坚强了，像个男子汉了。
　　采访中,多名学校老师都表示，男女教师比例严重失调造成的单一性别教育下，影响着学生社会化角色培养。
　　今年两会期间，来自湖南的全国人大代表杨娟娟呼吁，要切实提高老师待遇，同时在师范类院校招生、老师招考聘用时要大幅度提高男性比例，以解决农村地区中小学教师男女比例严重失衡的问题。
　　“14岁以前是青少年儿童性格基本定型的时期，如果一个孩子从幼儿园到小学、初中甚至高中阶段，一直都处在女性包围中，对孩子的性格发展是极为不利的。”杨娟娟说，成长环境缺少男性，容易使孩子在成长中缺乏坚毅、勇敢、顽强、大度、阳刚等男性气质影响，孩子的性格容易女性化、阴柔化，其心理、思维容易出现偏差。
　　有专家指出，农村的男教师少主要是待遇问题，城市里更多的是社会地位问题，尤其是要提高男教师对中小学的职业认同感，弱化各个教育阶段教师地位差别。
　　事实上，中小学男女教师性别严重失衡现象也引起相关部门的关注。
　　河南省人民政府为此曾专门印发了《关于全面加强老师队伍建设的意见》。探索制定省级师范生免费教育制度，鼓励优秀男青年积极报考师范类专业并从事幼儿园、中小学教育教学工作，但效果如何仍然有待观察。